Architecture

Introduction

1 - La maternité, premier environnement bâti de l'enfant
La qualité du premier air inspiré. Une ambiance chaude. Naître au calme. Un environnement anti-anxiété. De dispositifs médicaux sans risques. Un lieu de prévention et d’éducation

2 - L'accueil des tout-petits, un nouveau maternage
Une multiplicité d’accueils adaptés à des besoins divers. L’accueil de la différence : des attentions spécifiques, utiles à tous

3 - Le bâti, une enveloppe sensorielle et aérienne
L’enfant et relation pluri sensorielle à l’environnement. L’enfant et sa relation aérienne à l’environnement

4 - La crèche, un ensemble de territoires
Du gardiennage à une vie harmonieuse dans la crèche. L’accueil, temps des séparations et des retrouvailles. Les espaces d’activités, des supports à l’expression de la créativité. Les temps de repos, une réponse adaptée aux besoins. Les soins corporels, un espace fonctionnel agréable. A chaque âge ses jouets. Le jardin, un prolongement de la vie à l’extérieur. Le dimensionnement des espaces, clef d’une haute qualité d’accueil

5 - Espaces éducatifs pour enfants en construction
L’école primaire, éveiller et enseigner. Les espaces éducatifs, leur finalité. L’architecture, une terre fertile au service de la vie à l’école. Aller à l’école, des accès sécurisés. Les abords, un lieu de convivialité. Le hall d’entrée, un espace accueillant. La classe, un territoire, un lieu de vie. La classe, un espace étriqué. Les espaces partagés, prolongements de la vie éducative et pédagogique. Les espaces de repos pour se ressourcer. Les couloirs : des espaces de liaison, de rencontres. Les toilettes et les espaces de propreté à reconsidérer. L’ambiguïté de la polyvalence : un espace qui accompagne l’évolution de la pédagogie. Les écoles modulaires, une solution ? Vers une meilleure gestion qualitative et quantitative de l’espace

6 - Le mobilier scolaire, un outil de travail
Le mobilier : une réflexion nécessaire en amont du projet. Des priorités : la sécurité, la solidité, la résistance à l’usage. Un mobilier qui répond aux besoins de l’enseignement. Une évidence oubliée : le mobilier est destiné à des enfants. L’ergonomie du mobilier scolaire n’est pas un luxe. L’ergonomie du mouvement : des élèves plus attentifs ? La normalisation du mobilier scolaire : un enjeu de taille. Un mobilier qui ne dégrade pas la qualité de l’air. Le tableau, un support de communication visuelle. Les rangements, éléments de structuration. L’affichage, relais d’informations

7 - Ni trop froid ni trop chaud en classe
L’équilibre thermique de l’enfant avec son environnement. Le confort hygrothermique de l’enfant à l’école. Les moyens d’atteindre le confort hygrothermique

8 - La lumière à l'école, à re-voir
La fonction visuelle se construit dans l’enfance. Favoriser la vision et l’action de l’enfant. Favoriser l’action biologique de la lumière. La lumière, un outil architectural. Des écoles qui s’ouvrent à la lumière naturelle. La qualité des surfaces, partie intégrante de l’éclairage. L’éclairage artificiel, relais de la lumière naturelle

9 - Bien entendre à l'école pour bien écouter
S’entendre sur l’acoustique. L’école, lieu de communication orale. Un constat, trop de bruit dans les écoles. Un environnement calme est indispensable aux jeunes enfants. Le lien entre bruit et difficultés d’apprentissage est établi. Effets cardiovasculaires et psychologiques du bruit à l’école. Le bruit est épuisant pour les enseignants. Recommandations et réglementations. Lutter contre une ambiance bruyante. Promouvoir une conception acoustique des écoles

10 - Le mal de l'air des écoles, un problème majeur
Une population importante. Une occupation dense des locaux. Une relation environnementale majeure, mais négligée. Des concentrations élevées des polluants. L’air des écoles enfin pris au sérieux ? Des conséquences particulièrement préoccupantes pour les enfants. Une définition difficile de la qualité de l’air intérieur

11 - L'air des écoles sous influence... de la pollution de l'air extérieur
Les oxydes d’azote. L’ozone. Le monoxyde de carbone. Les particules. Les hydrocarbures aromatiques. Ecoles à proximité d’un important trafic routier, danger ? Ecoles proches d’un site polluant, quelles expositions ? Moins de pollution atmosphérique, un plus pour l santé des enfants

12 - L'air des écoles sous influence... du sol
Les sols pollués, source de contaminants très divers. Le sol, source majeure de radon, gaz naturel et radioactif

13 - L'air des écoles sous influence... des produits de construction et de décoration
L’amiante dans les bâtiments scolaires. Les fibres minérales artificielles. Les peintures au plomb. Le COV, au cœur d’une chimie complexe de l’air intérieur.

14 - L'air des écoles sous influence... des activités et des équipements
L’utilisation des fournitures scolaires. Les travaux d’impression et de reprographie. Les ordinateurs. La fumée de tabac, inadmissible dans une école.

15 - L'air des écoles sous influence... des biocontaminants
Les moisissures. Les bactéries. Les allergènes

16 - L'air des écoles sous influence... du nettoyage
La poussière, un complexe de polluants. Les produits de nettoyage et d’entretien, un cocktail de composés. Les produits de nettoyage et d’entretien à faible impact environnemental. Les désodorisants, pas anodins pour la santé. Les modalités d’utilisation des produits, facteurs de pollution

17 - Respirer le bon air à l'école
Les bénéfices de la ventilation dans les écoles. Les indicateurs de ventilation. Les modalités de renouvellement d’air des écoles. Un renouvellement d’air mis en œuvre et vérifié. La maintenance et l’hygiène des réseaux aérauliques, trop négligées. L’éducation à la qualité de l’air intérieur, clef d’amélioration

18 - Apprendre ensemble
Es enfants différents. Les besoins spécifiques selon les déficiences ou les maladies. L’organisation de l’intégration scolaire. Des écoles conçues pour tous

19 - La cour d'école, un espace de re-création
Le jeu, une expérience de soi, une rencontre du monde. L’environnement d’une cour de récréation. La superficie et la forme de la cour de récréation. La nature dans la cour de récréation. La sécurité des cours d’école. Les aménagements de la cour de récréation

20 - Se restaurer à l'école
L’accès au restaurant. L’accueil des enfants. L’agencement des locaux. Manger dans le calme, un impératif. La restauration des enfants atteints de troubles de la santé


21 - Des gymnases, pour une saine activité physique
L’exercice physique et sportif, une nécessité pour l’enfant. Trop d’exercice physique et sportif, un risque pour l’enfant. La sécurité des installations sportives, c’est l’affaire de tous. L’hygiène dans les gymnases, tous concernés ! Un éclairage adapté aux activités sportives. Les exigences thermiques des activités sportives. La maîtrise de l’acoustique, une nécessité sportive. Les sols, élément majeur des salles de sports. La qualité de l’air des gymnases, peu évaluée

22 - Se baigner sans risques
Des espaces aquatiques confortables. Des espaces aquatiques sûrs. Des espaces aquatiques sans risques biologiques. Des espaces aquatiques sans risques chimiques. Gestion de la qualité de l’eau et de l’air des espaces aquatiques. Les baignades artificielles d’aspect naturel

23 - Patiner sans s'intoxiquer
Les sports de glace, une école de l’équilibre. Un environnement physique très spécifique. L’air dans les patinoires, une problématique majeure. La problématique « légionelles » des patinoires. Produire de la glace « durable » ? La patinoire sans glace, une alternative sérieuse

24 - L'environnement électromagnétique des enfants
Un environnement multifréquentiel. L’exposition des enfants aux champs d’extrêmement basse fréquence. L’exposition des enfants aux radiofréquences

Index