Paysage

Préface
Introduction
Mode d’emploi

I – PROJET ET PAYSAGE DE L’EE
1 – VALEURS. S’imprégner des valeurs portées par les acteurs de l’EE.
Sensibiliser, éduquer, former – De éducations à l’environnement – Entre pratiques éducatives et éthique – Éduquer pour changer les comportements
Interroger le développement durable
2 – HISTOIRE. Connaître l’histoire de l’EE.
20ème siècle – 21ème siècle – Participer à la définition des politiques d’éducation à l’environnement
Pour une conscience planétaire
3 – ENJEUX. Prendre en compte les enjeux de l’éducation à l’environnement.
Progrès humain (promouvoir l’égalité des chances et l’accès à un environnement de qualité) – Nature et biodiversité (vivre avec la nature et la biodiversité écologique)- Ressources naturelles et énergétiques (préserver les ressources naturelles et énergétiques et permettre leur renouvellement) – Climat (lutter contre les changements climatiques) – Patrimoine ( construire le patrimoine de demain) – Consommation (produire et consommer sain et responsable) – Participation et territoire (favoriser la participation de tous à toutes les échelles du territoire)
De la parole aux actes (agir avec cohérence)
4 – PARTICIPANTS. Développer une éducation pour tous.
Les jeunes scolarisés – L’éducation out au long de la vie – Les habitats d’un territoire – Les loisirs éducatifs
L’EE a-t-elle une utilité sociale ?
5 – ACTEURS. Connaître les acteurs de l’EEDD.
La logique des acteurs – La société civile (les associations, piliers de l’EE) – La société civile (les associations, en actions) – La société civile (brève typologie des acteur associatifs) – Les autorités publiques locales – Les autorités publiques nationales – Les entreprises (L’entreprise, un partenaire incontournable de l’EEDD) – Les réseaux territoriaux (éduquer à l’environnement en réseau) – Les réseaux territoriaux (le réseau, une autre manière de concevoir la coopération) – Représentation et dynamiques territoriales
Les ailleurs
Mutualisons !
6 – FORMATION ET EMPLOI. Se former et travailler dans le domaine de l'EEDD.
Devenir éducateur à l’environnement – Des formations complémentaires – Travailler dans le domaine de l’EEDD
La recherche en éducation à l’environnement

II – PROJET ET TERRITOIRE
1 – POLITIQUE TERRITORIALE. Inscrire son projet dans la politique territoriale.
Région, département – Parc nature régional, parc national
Territoire, terrain d’éducation
2 – DISPOSITIF ÉDUCATIF. Inscrire son projet dans un dispositif éducatif
Dispositifs nationaux et territoriaux
3 – PARTENARIAT. Travailler ensemble.
Les différents types de partenariat – Entre peur et plaisir – Le partenariat, un état d’esprit
4 – CADRE SCOLAIRE. Agir dans un cadre scolaire.
Demandez le programme ! – Des cadres d’actions
Quand les écoles s’engagent
5 – ÉDUCATION POPULAIRE. Agir dans un cadre d’éducation populaire.
Une éducation par tous et pour tous – L’éducation populaire, actrice de l’éducation à l’environnement populaire
Tourisme éducatif durable et responsable
6 – FINALITÉS ET OBJECTIFS GÉNÉRAUX. Définir la finalité, les buts et les objectifs généraux du projet.
Clarifier les notions, formaliser les desseins – Entre enjeux et perspectives
Écocivisme et écocitoyenneté
7 – TEMPS ET ESPACE. Inscrire son projet dans le temps et l’espace
La durée et le lieu
8 – FINANCEMENT. Financer son projet
Financements publics, financements privés
9 – COMMUNICATION ET VALORISATION. Communiquer et valoriser l’action.
Les trois dimensions de la communication
Connectés !
10 – ÉVALUATION. Évaluer le sens de l’action (efficience)
Généraliser l’évaluation

III – PROJET ET PÉDAGOGIE
1 – PROJET ÉDUCATIF. Inscrire son action dans un projet éducatif.
Projet d’école, projet éducatif
L’éducateur multiple
2 – OBJECTIFS. Définir les objectifs pédagogiques du projet.
De quels objectifs parle-t-on ? – Ne pas se tromper de message
Dessine-moi un arbre !
3 – EXPLORER ET INTERPRÉTER. Explorer et interpréter le thème, le site.
Le terrain, les personnes ressources, la documentation – L’interprétation
Les pieds dans le terrain !
4 – PARTICIPANTS ACTEURS. Rendre les participants acteurs de leur apprentissage.
Par le groupe et par le projet
La pédagogie de projet
5 – MÉTHODES PÉDAGOGIQUES. Choisir des méthodes pédagogiques.
Petite typologie de méthodes pédagogiques – Zoom… sur la résolution de problèmes – Zoom… sur la pédagogie institutionnelle
Du débat au jeu de rôle
6 – APPROCHES PÉDAGOGIQUES. Alterner les approches pédagogiques.
Sensorielle, imaginaire, artistique – Ludique, corporelle, pragmatique – Scientifique, conceptuelle, systémique
Sur les chemins de l’art et de l’imaginaire
7 – OUTILS PÉDAGOGIQUES. Utiliser les outils pédagogiques de façon réfléchie.
De outils, pour quoi faire ? – Dans la forêt des outils pédagogiques
Écoformation, de l’éducation de choses
8 – ÉVALUATION. Évaluer la démarche engagée
Que veut-on évaluer et comment ? – outils d’évaluation

ANNEXES
Textes de références (avec lien Internet)
Présentation du réseau École et Nature
Présentation des réseaux territoriaux d’éducation à l’environnement
Bibliographie
Glossaire (abréviation à connaître)
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